Tuti — eine Sprache für alle

Vorwort — warum noch eine Sprache

Erste Fassung, Stand 28. Oktober 2026, Tuti 0.1. Alle Wörter tragen ihre Spur: die Sprachen, in denen man sie wiedererkennt. Wer eine Spur bezweifelt, meldet sie dem Wortrat (Anhang C).

Jede Brückensprache der Welt trägt eine Last. Englisch trägt die Last seiner Schrift (sechs Schreibungen für einen Laut) und seiner Geschichte: wer es spricht, spricht die Sprache einer Macht. Esperanto trägt die Last seiner Herkunft: fast alle Wurzeln sind europäisch, und wer aus Kairo, Delhi, Jakarta oder Peking kommt, findet darin nichts Eigenes. Toki Pona ist schön, aber zu klein für einen Vertrag. Chinesisch, Arabisch, Hindi sind groß, aber ihre Schrift oder ihre Formen kosten Jahre.

Pontivo hat 46 Sprachfassungen desselben Comics (Stand Oktober 2026). Beim Vergleich dieser Fassungen zeigte sich: Was Lernende bremst, ist selten die Grammatik. Es ist die fremde Schrift, der Formenreichtum, der Ton, und das Fehlen jeder Anknüpfung. Was Lernende trägt, ist verwandter Wortschatz, lautgetreue Schrift, Regelmäßigkeit, und ein Bild, das die Bedeutung trägt.

Tuti ist aus diesen vier Hebeln gebaut, und aus einem fünften: Jedes Wort kommt von irgendwoher, und das steht dabei. Ein Mensch aus Lima erkennt „kasa“ und „mi“, ein Mensch aus Lahore erkennt „dunya“ und „kitabu“, ein Mensch aus Shanghai erkennt „ma“, „le“ und „da“, ein Mensch aus Nairobi erkennt „salama“, „tafadali“ und „pesa“, ein Mensch aus Jakarta erkennt „ini“, „itu“ und „nama“. Niemand fängt bei null an. Niemand hat die Sprache ganz. Das ist mit Absicht so: eine Sprache für alle darf niemandem gehören.

Drei Versprechen, jedes prüfbar:

1. Leicht. 23 Buchstaben, ein Laut je Buchstabe, Betonung immer auf der vorletzten Silbe, und außer der Mehrzahl auf -n verändert kein Wort seine Form. Die ganze Grammatik steht auf einer Seite (Kapitel 1). Wer die Seite kann, kann den Satzbau.
2. Von allen. Die Wurzeln sind nach Reichweite gewählt: die Form, die die meisten Menschen wiedererkennen, mit der Auflage, dass jede große Sprachfamilie im Grundwortschatz vorkommt (Anhang B, die Weltwort-Regel). Das Wörterbuch (Kapitel 16) nennt bei jedem Wort die Spur.
3. Lebendig und singbar. Jedes Wort endet auf einen Vokal oder n (Ausnahmen der Fassung 0.1: Anhang D), die meisten Silben sind offen, der Rhythmus ist fest. Deshalb reimt Tuti leicht, zählt Silben wie das Japanische und trägt Betonungen wie das Italienische: ein Haiku und der Anfang eines Sonetts lassen sich versuchen (Kapitel 15, die Dichter). Und das Wörterbuch ist offen: jedes Wort der Welt wird ein Tuti-Wort, sobald es die Lautregel trägt und seine Spur eingetragen ist.

Was Tuti nicht verspricht: Es ist keine Sprache ohne Lernen. Dreihundert Wörter und zwölf Regeln sind ein Monat Arbeit, nicht ein Abend. Es ersetzt keine Muttersprache und keine große Literatursprache. Es ist eine Brücke: breit genug für den Alltag, tragfähig genug für Li Bai und Goethe, und so gebaut, dass jeder Mensch beim Betreten etwas Bekanntes unter den Füßen hat.

Kapitel 1 · Die ganze Grammatik auf einer Seite

1. Kein Wort ändert seine Form, außer der Mehrzahl (Regel 3). Kein Geschlecht, kein Fall, keine Beugung, keine Angleichung. „bona“ ist gut, für alles und jeden.
2. Satzbau: Wer – tut – was. mi ama tu. (ich liebe dich.) Bestimmendes steht vor Bestimmtem: da kasa (großes Haus), mi kasa (mein Haus), kafe kasa (Kaffeehaus).
3. Mehrzahl: -n. kasa → kasan. Bei Zahlwort oder Mengenwort entfällt es: tri kasa, mol kasa (viele Häuser). Auch bei Fürwörtern: mi → min (wir), tu → tun (ihr), ta → tan (sie).
4. „de“ verbindet: kasa de mi = mi kasa; kitabu de Lina (Linas Buch); insan de Lima (ein Mensch aus Lima).
5. Zeit steht vor dem Verb, als eigenes Wort: le (vergangen), sa (künftig), nun (gerade jetzt), ya (schon). Ohne Wort: Gegenwart oder allgemein. Verneinung: no direkt vor dem Verb, hinter dem Zeitwort. mi le kome. (ich aß.) mi sa no go. (ich werde nicht gehen.)
6. Frage: Satz + „ma“. tu kome ma? (isst du?) Fragewörter dürfen an ihrem Platz bleiben oder vorn stehen: ke (was/welch), ki (wer), ke loko (wo), ke tempo (wann), komo (wie), kuanto (wie viel), por ke (warum). tu go ke loko? (wohin gehst du?)
7. Sechs Helfer, dann das nackte Verb: esta (sein), habe (haben), pote (können), wole (wollen), debe (müssen), fa (tun, machen). mi pote kanta. (ich kann singen.) ta fa kafe. (sie macht Kaffee.) Ebenso sabe im Sinn von „gelernt haben“: mi sabe nada.
8. „ke“ hängt Sätze an: mi sabe ke tu lai. (ich weiß, dass du kommst.) kasa ke mi ama (das Haus, das ich liebe).
9. Verhältniswörter: in (in, an, bei), a (zu, nach), de (von, aus), kon (mit), sin (ohne), para (für), supra (auf, über), infra (unter), ante (vor), bada (nach), entre (zwischen), kontra (gegen).
10. Vergleich: plu … ke (mehr … als), meno … ke (weniger … als), sama … komo (so … wie), plu … de tuti (am meisten von allen). Ein Eigenschaftswort neben dem Verb ist ein Umstandswort: ta kanta bona. (sie singt gut.)
11. Wortbildung: Zusammensetzung Bestimmer + Kopf (sole flora, Sonnenblume). Nachsilben: -ista (Person, die es tut: kanta → kantista), -ia (Ort, Land, Fach: kafe → kafeia, Café), -ito (klein, lieb: kasa → kasito), -eria (Laden, Stätte: pan → paneria). Vorsilben: no- (Gegenteil: no-bona), re- (wieder). Verdopplung verstärkt oder verteilt: lento lento (ganz langsam), dia dia (Tag für Tag).
12. Ton und Höflichkeit: tafadali (bitte), xukrani (danke), salama (Friede, Gruß), halo, bai. Nachgestelltes ne fragt um Zustimmung: bona, ne? (gut, nicht wahr?). Aussage fällt, Frage steigt.

Das ist alles. Was folgt, ist Übung, Wortschatz, Dichtung.

Kapitel 2 · Laute, Schrift, Melodie

Das Alphabet hat 23 Buchstaben: das lateinische ohne q, v, z. Jeder Buchstabe ist genau ein Laut, jeder Laut genau ein Buchstabe. Keine Sonderzeichen, keine Akzente: jede Tastatur der Welt kann Tuti schreiben.

Silbe: Anlaut höchstens ein Konsonant, dahinter höchstens l oder r (tri, blu, plano). Im Wortinnern darf eine Silbe auf n, m, r, l oder s enden, wenn ein Konsonant folgt (es-ta, por-ta, lam-pa, pan-ca). Jedes Wort endet auf einen Vokal oder auf n. ai und au sind eine Silbe (lai, nau); alle anderen Vokalfolgen sind zwei (ku-a-tro, du-a).

Die Nachsicht-Regel: Wer eine Konsonantenfolge nicht sprechen kann, setzt ein kurzes i dazwischen oder dahinter: tri → tiri, esta → esita. Das ist richtiges Tuti, nicht falsches. Japanisch, Chinesisch, Koreanisch, Suaheli und Hawaiisch tun genau das mit jedem Lehnwort, und jeder versteht „hoteru“. Geschrieben wird immer die kurze Form.

Betonung: immer die vorletzte Silbe. KA-sa, ki-TA-bu, ta-fa-DA-li, DUN-ya, ku-A-tro. Einsilbige Wörter sind unbetont (mi, de, le, ma). Dadurch klingt ein Tuti-Satz wie ein spanischer oder italienischer, mit dem Silbenmaß des Japanischen: mi KA-sa ES-ta in LI-ma — da-DA-da DA-da da DA-da.

Melodie: Die Aussage fällt am Ende, die Frage steigt, auch mit ma. Das nachgestellte ne schwebt. Mehr Regeln gibt es nicht; was darüber hinaus in der Stimme liegt, bringt jeder Sprecher aus seiner Sprache mit, und das ist erwünscht. Eine Tuti-Zeile aus Lagos klingt anders als eine aus Kyoto, und beide sind richtig.

Warum gerade diese Laute: Jeder der 23 Laute kommt in Mandarin, Hindi, Spanisch, Arabisch, Indonesisch und Suaheli vor oder hat dort einen nahen Nachbarn. Weggelassen wurde vor allem, was mehreren dieser Sprachen fehlt: v (Arabisch, Mandarin, Indonesisch), z (Spanisch, Mandarin), th (fast alle), ü und ö (fast alle), Töne (alle außer Mandarin), Vokallänge, Doppelkonsonanten. Der Unterschied r/l bleibt, aber im Grundwortschatz unterscheidet sich nur ein Wortpaar allein durch r und l (mila, tausend, und mira, sehen): wer sie zusammenwirft, wie im Japanischen oder Koreanischen, wird trotzdem verstanden.

Tuti in anderen Schriften: Weil Tuti fast nur offene Silben und ein End-n hat, lässt es sich mit wenigen Stützvokalen in Kana, Hangul, Devanagari, arabischer Schrift (mit Vokalzeichen), Kyrillisch und Geʼez schreiben. Anhang A gibt die Tafeln. Die lateinische Form ist die Standardform; die anderen sind Lesehilfen für den Einstieg.

Kapitel 3 · Lektion 1 — Salama! (Gruß, Name, Sein)

Comic-Szene: Lina (aus Lima) und Karim (aus Kairo) treffen sich im Pontivo-Café.

Karim:  Salama! Mi nama esta Karim.          Friede! Mein Name ist Karim.
Lina:   Halo, Karim. Mi esta Lina.           Hallo, Karim. Ich bin Lina.
Karim:  Tu esta de ke loko?                  Woher bist du?
Lina:   Mi esta de Lima. E tu?               Ich bin aus Lima. Und du?
Karim:  De Kairo. Tu esta studente ma?       Aus Kairo. Bist du Studentin?
Lina:   Si, mi esta studente de musika.      Ja, ich studiere Musik.
Karim:  Bona! Mi ama musika.                 Gut! Ich liebe Musik.
Lina:   Tuti ama musika, ne?                 Alle lieben Musik, nicht wahr?

Regel: esta ist „sein“ für alle Personen: mi esta, tu esta, ta esta, min esta. Die Frage ist der Satz plus ma; die Antwort si oder no.

Wörter: salama, halo, mi, tu, ta, nama, esta, de, loko, ke, e, si, no, bona, ama, musika, tuti, ne.

Spur: salama (arab. salām, pers. und türk. selam, hindi/urdu salām, suaheli salama, indon. salam, amhar. selam) · nama (hindi nām, pers. nām, indon. nama, jap. namae, engl. name, dt. Name, lat. nomen) · esta (span./portug. está, ital. sta, esperanto estas, lat. stat; „Status“) · tuti (ital. tutti, lat. totus; pers./hindi ṭūṭī „Papagei“).

Übung: Schreib drei Sätze über dich: Mi nama esta …, Mi esta de …, Mi ama …. Lies sie laut: vorletzte Silbe betont.

Kontrolle: Du bist Karim und hörst Tu esta de Lima ma? Die Antwort ist No, mi esta de Kairo. Wer Si sagt, hat de oder ma noch nicht verstanden.

Kapitel 4 · Lektion 2 — Ini, itu, kuanto? (Zeigen, Zahlen, Mehrzahl)

Lina:   Ke esta ini?                          Was ist das (hier)?
Karim:  Ini esta kafe. Itu esta cai.          Das ist Kaffee. Das (dort) ist Tee.
Lina:   Du kafe, tafadali.                    Zwei Kaffee, bitte.
Karim:  Kuanto pesa?                          Wie viel (Geld)?
Kasira: Tri pesa. Oto pesa kon pan.           Drei Pesa. Acht mit Brot.
Karim:  Un pan, du kafe. Xukrani!             Ein Brot, zwei Kaffee. Danke!
Kasira: Sin problema.                         Kein Problem.

Zahlen: sero un du tri kuatro panca sita sete oto nau deka. 11 = deka un, 20 = du deka, 21 = du deka un, 100 = sento, 1000 = mila. Ordnungszahlen: di un (erste), di du (zweite).

Spur: un (lat. unus, span. uno, frz. un) · du (russ. dva, hindi do, span. dos, indon. dua, dt. zwei) · tri (span. tres, russ. tri, hindi tīn, griech. tria) · kuatro (span. cuatro, ital. quattro; „Quartett“ weltweit) · panca (sanskrit pañca, hindi pā̃c, pers. panj, indon. panca, griech. penta) · sita (arab. sitta, suaheli sita, span. seis, pers. shesh) · sete (ital. sette, portug. sete, hindi sāt, arab. sabʿa, russ. sem') · oto (ital. otto, span. ocho, hindi āṭh, pers. hasht) · nau (hindi nau, pers. noh, span. nueve, dt. neun) · deka (griech. deka, lat. decem, hindi das, russ. desyat'; „Dekade“) · sento (ital. cento, span. cien; „Prozent“) · mila (ital. mila, span. mil; „Millimeter“) · di (chin. 第 dì, Ordnungszeichen) · pesa (hindi/urdu paisā, suaheli pesa, span./tagalog peso) · tafadali (suaheli tafadhali, arab. tafaḍḍal) · xukrani (arab. shukran, hindi/urdu shukriya, pers. tashakkor, türk. teşekkür, suaheli shukrani, indon. syukur).

Regel: Mehrzahl -n: kafen (Kaffees), aber du kafe (zwei Kaffee), weil die Zahl die Mehrzahl schon sagt. ini zeigt nahe, itu fern (indon. ini/itu).

Übung: Zähl laut von un bis deka, dann rückwärts. Bestell drei Dinge mit Zahl: tri pan, tafadali.

Kapitel 5 · Lektion 3 — Mi kome, tu bibe (Tun, Verneinen)

Lina:   Tu kome pan ma?                       Isst du Brot?
Karim:  No, mi no kome pan. Mi bibe cai.      Nein, ich esse kein Brot. Ich trinke Tee.
Lina:   Mi kome pexe e mi bibe akua.          Ich esse Fisch und trinke Wasser.
Karim:  Ta kanta! Audi!                       Sie singt! Hör!
Lina:   Ta kanta bona. Mi ama ini kanta.      Sie singt gut. Ich liebe dieses Lied.
Karim:  Min go a kasa?                        Gehen wir nach Hause?
Lina:   Si, min go. Bai, kafeia!              Ja, gehen wir. Tschüss, Café!

Regel: Das Verb steht nackt. no davor verneint. Ein Eigenschaftswort neben dem Verb ist das Umstandswort: kanta bona (singt gut). kanta ist Verb und Hauptwort zugleich: ini kanta (dieses Lied).

Wörter: kome, bibe, pan, pexe, akua, cai, kanta, audi, go, lai, mira, kasa, kafeia, bai, a, in, kon, sin.

Spur: kome (span./portug. come „isst“, jap. kome „Reis“) · bibe (lat. bibere, ital. beve, span. bebe) · pexe (portug. peixe, ital. pesce, span. pez, lat. piscis) · akua (lat. aqua, ital. acqua, span. agua; „Aquarium“) · cai (chin. chá, hindi cāy, russ. chai, türk. çay, arab. shāy, suaheli chai, portug. chá) · audi (lat. audire, span. oír; „Audio“) · go (engl. go, jap. gō als Lehnwort) · lai (chin. 来 lái, jap. rai, kor. rae, viet. lại) · mira (span. mirar, ital. mirare; „Mirror“) · kasa (span./ital./portug. casa, lat. casa).

Kapitel 6 · Lektion 4 — Le, sa, nun (Zeit)

Karim:  Tu le mira filme de Lima ma?          Hast du den Film aus Lima gesehen?
Lina:   Si, mi le mira ta ante du dia.        Ja, ich sah ihn vor zwei Tagen.
Karim:  Mi sa mira ta bada labora.            Ich werde ihn nach der Arbeit sehen.
Lina:   Nun mi lege kitabu de Tagore.         Gerade lese ich ein Buch von Tagore.
Karim:  Ya? Mi ya lege itu kitabu. Bona.      Ach? Ich habe das Buch schon gelesen. Gut.
Lina:   Dia dia mi lege un pagina.            Tag für Tag lese ich eine Seite.

Regel: le = vorbei, sa = kommt, nun = jetzt gerade, ya = schon. Nichts davon = Gegenwart oder allgemein. Zeitwort vor no vor Verb: mi le no kome (ich aß nicht). Verdopplung verteilt: dia dia (täglich).

Spur: le (chin. 了 le, Abschluss) · sa (arab. sa- Zukunft; ital. sarà, span. será) · nun (esperanto nun, dt. nun, lat. nunc) · ya (span. ya „schon“, indon. ya, arab. ya) · dia (span./portug. dia, lat. dies) · kitabu (arab. kitāb, pers. ketāb, türk. kitap, hindi/urdu kitāb, suaheli kitabu, indon. kitab) · labora (lat. laborare, ital. lavorare, engl. labor) · lege (lat. legere, ital. legge, dt. lesen, schwed. läsa) · tempo (ital./portug. tempo; Musik weltweit) · ante (lat./ital. ante, span. antes) · bada (arab. baʿd, pers. baʿd, hindi/urdu bād, suaheli baada).

Kapitel 7 · Lektion 5 — Ki? Ke loko? Por ke? (Fragen)

Karim:  Ki esta itu insan?                    Wer ist dieser Mensch dort?
Lina:   Itu esta Yuki, de Kyoto. Ta kanta.    Das ist Yuki aus Kyoto. Sie singt.
Karim:  Ta kanta in ke loko?                  Wo singt sie?
Lina:   In da sala, ke tempo? — Nau ora.      Im großen Saal, wann? — Um neun.
Karim:  Por ke tu sabe tuti?                  Warum weißt du alles?
Lina:   Por ke mi audi. Komo tu no sabe?      Weil ich zuhöre. Wie kommt es, dass du es nicht weißt?
Karim:  Ha ha. Kuanto insan sa lai?           Ha ha. Wie viele Menschen werden kommen?
Lina:   Mol insan. Tuti insan de Pontivo.     Viele. Alle von Pontivo.

Regel: Fragewörter stehen dort, wo die Antwort stehen würde: Ta kanta in ke loko? → Ta kanta in da sala. por ke fragt und antwortet („warum“ und „weil“), wie span. por qué / porque. ke + Hauptwort bildet jede weitere Frage: ke kolor (welche Farbe), ke insan (welcher Mensch).

Spur: ke (span./portug. que, ital. che, frz. que, pers. ke, hindi kyā) · ki (pers. ki, russ. kto, türk. kim, frz. qui, ital. chi, esperanto kiu) · komo (span./portug. como, ital. come, lat. quomodo) · kuanto (ital./portug. quanto, span. cuánto, lat. quantus) · loko (lat. locus, span. lugar, ital. luogo; „Lokal“) · insan (arab. insān, pers. ensān, türk. insan, hindi/urdu insān, indon. insan) · mol (ital. molto, span. mucho, lat. multus, frz. moult; „Multi-“) · ora (ital. ora, span. hora, lat. hora, engl. hour, russ. chas) · sala (ital./span. sala, arab. ṣāla, türk. salon, hindi/urdu hāl).

Kapitel 8 · Lektion 6 — Da, mini, plu (Eigenschaften, Vergleich)

Lina:   Lima esta da. Kairo esta plu da ke Lima.     Lima ist groß. Kairo ist größer als Lima.
Karim:  E Kyoto esta meno da, ma plu antika.        Und Kyoto ist kleiner, aber älter.
Lina:   Ini kafe esta kalda e dulce.                Dieser Kaffee ist heiß und süß.
Karim:  Mi kafe esta sama kalda komo tu kafe.         Mein Kaffee ist so heiß wie deiner.
Lina:   Ke kolor tu ama? — Blu. E tu? — Roso.        Welche Farbe magst du? — Blau. Und du? — Rot.
Karim:  Ini esta plu bona kanta de tuti.             Das ist das beste Lied von allen.

Regel: Eigenschaft vor dem Hauptwort (da kasa), nach esta als Aussage (kasa esta da). Steigerung mit Wörtern, nie mit Endungen: plu da ke, meno da ke, sama da komo, plu da de tuti. ma nach einem Komma ist „aber“ (ital. ma), am Satzende ist es die Frage; die Stellung entscheidet, wie im Chinesischen.

Wörter: da, mini, antika, nowa, longa, korta, kalda, frida, dulce, bona, mala, bela, roso, blu, grin, jalo, blanka, nera, kolor, plu, meno, sama, komo, ma (aber).

Spur: da (chin. 大 dà, jap. dai, kor. dae, viet. đại) · mini („Mini“ weltweit, lat. minimus) · antika (arab./türk./pers./suaheli/indon. antika, lat. antiquus) · nowa (poln. nowa, russ. novyi, hindi navā, span. nueva, lat. novus; „Nova“) · kalda (ital. caldo, span. cálido, lat. calidus; „Kalorie“) · frida (ital. freddo, span. frío, lat. frigidus; „Frigidaire“) · dulce (span. dulce, ital. dolce, lat. dulcis) · bela (ital. bella, span. bella, frz. belle, lat. bellus) · roso (ital. rosso, span. rojo, frz. rouge; „Rose“) · blu (ital. blu, frz. bleu, engl. blue, jap. burū, suaheli buluu, indon. biru) · grin (engl. green, dt. grün, jap. gurīn, hindi grīn) · jalo (ital. giallo, frz. jaune, engl. yellow, dt. gelb, russ. zholtyi) · blanka (span. blanco, ital. bianco, frz. blanc, esperanto blanka) · nera (ital. nero, frz. noir, lat. niger).

Kapitel 9 · Lektion 7 — In, supra, infra (Ort und Richtung)

Karim:  Ke loko esta mi kitabu?                      Wo ist mein Buch?
Lina:   Supra mesa, infra lampa, ante fenestra.      Auf dem Tisch, unter der Lampe, vor dem Fenster.
Karim:  No. Mira: in mi saka!                        Nein. Schau: in meiner Tasche!
Lina:   Min go a mare bada labora?                   Gehen wir nach der Arbeit ans Meer?
Karim:  Si. Kon Yuki, sin auto, entre arbon.         Ja. Mit Yuki, ohne Auto, zwischen den Bäumen.
Lina:   De kasa a mare esta deka minuto.             Von zu Hause bis zum Meer sind es zehn Minuten.

Regel: Ein Verhältniswort, dann das Wort, keine Fälle. Richtung und Ort unterscheidet das Verb: esta in kasa (ist im Haus), go a kasa (geht nach Hause). Alle Verhältniswörter sind auch Umstandswörter: ta esta supra (sie ist oben).

Spur: in (lat./ital./engl./dt. in, hindi mẽ) · a (span./ital. a, frz. à, lat. ad) · kon (span./ital. con, lat. cum) · sin (span. sin, lat. sine) · para (span./portug. para, griech. para) · supra (lat. supra; „super“ weltweit) · infra (lat. infra; „Infrastruktur“ weltweit) · entre (span./portug./frz. entre, lat. inter) · kontra (lat. contra, span. contra; „Kontra“) · mesa (span./portug. mesa, suaheli meza, tagalog mesa) · fenestra (lat. fenestra, ital. finestra, dt. Fenster, frz. fenêtre) · saka (span. saco, ital. sacco, engl. sack, dt. Sack, hebr. saq) · mare (ital./lat. mare, span. mar, dt. Meer, russ. more; „Marine“) · arbo (lat. arbor, span. árbol, ital. albero, esperanto arbo) · auto („Auto“ weltweit) · minuto (ital. minuto, span. minuto, russ. minuta, hindi minaṭ, weltweit über die Uhr).

Kapitel 10 · Lektion 8 — Pote, wole, debe, fa (Helfer)

Lina:   Tu pote kanta in tuti ma?                    Kannst du auf Tuti singen?
Karim:  Mi wole, ma mi no pote bona.                 Ich will, aber ich kann es nicht gut.
Lina:   Tu debe lerna dia dia. Mi pote ensena.       Du musst täglich lernen. Ich kann es beibringen.
Karim:  Bona. Ke min fa nun?                         Gut. Was machen wir jetzt?
Lina:   Min fa un kanta. Tu eskribe, mi kanta.       Wir machen ein Lied. Du schreibst, ich singe.
Karim:  Mi no sabe eskribe kanta.                    Ich kann keine Lieder schreiben.
Lina:   Tuti pote. Tuti insan ya kanta in koro.      Jeder kann. Jeder Mensch singt schon im Herzen.

Regel: Helfer + nacktes Verb, keine Verbindung dazwischen: mi pote kanta, mi wole lerna, ta debe go. fa ist „tun/machen“ und baut Verben aus Dingen: fa foto (fotografieren), fa musika (musizieren), fa kafe (Kaffee kochen). sabe + Verb = „können“ im Sinn von gelernt haben (span. saber): mi sabe nada (ich kann schwimmen).

Spur: pote (lat. potere, ital. può, span. puede; „Potenz“, „possible“) · wole (lat. volo, ital. volere, dt. wollen, engl. will, russ. volya, poln. wola) · debe (span./portug. debe, ital. deve, lat. debet; „Debet“) · fa (ital. fa, frz. fait, arab. faʿala, suaheli fanya) · sabe (span./portug. sabe, ital. sa, lat. sapere; engl. savvy) · lerna (engl. learn, dt. lernen, esperanto lerni) · ensena (span. enseñar, ital. insegnare, frz. enseigner) · eskribe (span. escribir, lat. scribere, dt. schreiben, engl. script) · koro (lat. cor, ital. cuore, esperanto koro; „Koronar“) · nada (span. nadar, portug. nadar, lat. natare) · foto („Foto“ weltweit).

Kapitel 11 · Lektion 9 — Ke lai bada (Nebensätze)

Karim:  Mi sabe ke tu le lai de Lima.                      Ich weiß, dass du aus Lima gekommen bist.
Lina:   Si. E mi fikiri ke Kairo esta bela.                Ja. Und ich finde, Kairo ist schön.
Karim:  Insan ke jiwa in Kairo dise: kalda, ma bela.       Die Menschen, die in Kairo leben, sagen: heiß, aber schön.
Lina:   Kuando tu le lai, tu le fahamu tuti ma?             Als du kamst, hast du alles verstanden?
Karim:  No. Ma bada un mes, mi le fahamu plu.              Nein. Aber nach einem Monat verstand ich mehr.
Lina:   Si tu parla dia dia, tu sa fahamu tuti.            Wenn du täglich sprichst, wirst du alles verstehen.

Regel: ke leitet den Inhaltssatz („dass“) und den Beisatz („der, die, das“) ein. kuando (als, wenn zeitlich), si (falls; dasselbe Wort wie „ja“, die Stellung am Satzanfang entscheidet, wie im Spanischen), por ke (weil). Kein Komma zwingend, keine Umstellung: Der Nebensatz hat dieselbe Form wie der Hauptsatz.

Spur: kuando (span. cuando, ital. quando, lat. quando) · si (span. si „falls“, sí „ja“; ital. sì; chin. 是 shì „ja/ist“) · fikiri (suaheli fikiri, arab. fikr, pers. fekr, türk. fikir, hindi/urdu fikr, indon. pikir) · jiwa (sanskrit jīva, hindi jīvan, indon. jiwa, thai chiwit) · dise (span. dice, ital. dice, frz. dit, lat. dicere) · parla (ital. parla, frz. parle; „Parlament“) · fahamu (suaheli fahamu, arab. fahima, pers. fahmidan, urdu fahm, indon. paham) · mes (span./portug. mes, ital. mese, lat. mensis, russ. mesyats, hindi mahīnā, pers. māh).

Kapitel 12 · Lektion 10 — Kantista, kafeia, kasito (Wortbildung)

Lina:   Yuki esta kantista. Mi esta studente.              Yuki ist Sängerin. Ich bin Studentin.
Karim:  E mi esta kafeista in kafeia de Pontivo.           Und ich bin Barista im Pontivo-Café.
Lina:   Tu kasa esta kasito, ne? — Si, un kasito kon jardin.  Dein Haus ist ein Häuschen, nicht? — Ja, mit Garten.
Karim:  Mi kafe esta no-dulce. Mi re-fa ta.                Mein Kaffee ist ungesüßt. Ich mache ihn neu.
Lina:   Sole flora, luna flora: tuti flora de dunya.       Sonnenblume, Mondblume: alle Blumen der Welt.

Regel: Zusammensetzen: Bestimmer + Kopf, getrennt oder zusammen (sole flora = soleflora). -ista (Person nach Tätigkeit), -ia (Ort, Land, Fach: Italia, musikia Musikwissenschaft), -ito (klein, lieb), -eria (Laden, Stätte: paneria Bäckerei), no- (Gegenteil), re- (wieder). Das reicht für Tausende Wörter aus Hunderten.

Spur: -ista (weltweit: Artist, Tourist, Dentist; span./ital. -ista, russ. -ist, türk. -ist, jap. -isuto) · -ia (lat./griech. -ia, arab. -iyya, russ. -iya; „Italia, Arabia, India“) · -ito (span. -ito: burrito, señorita; ital. -etto) · -eria (weltweit: Pizzeria, Cafeteria, Galleria) · jardin (frz. jardin, span. jardín, engl. garden, dt. Garten) · sole (ital. sole, lat. sol, span. sol; „Solar“) · luna (lat./span./ital./russ. luna; „Lunar“) · flora (lat. flos; „Flora“ weltweit; hindi phūl) · dunya (arab. dunyā, pers. donyā, türk. dünya, hindi/urdu duniyā, bengali duniya, suaheli dunia, indon. dunia, hausa duniya).

Kapitel 13 · Lektion 11 — Korpo, familia, tempo (Alltag)

Karim:  Mi mama esta doktora, mi papa esta kokista.          Meine Mutter ist Ärztin, mein Vater Koch.
Lina:   Mi habe un frata e du sorora. E tu?                  Ich habe einen Bruder und zwei Schwestern. Und du?
Karim:  Mi habe tri frata. Tuti plu da ke mi.                Ich habe drei Brüder. Alle größer als ich.
Lina:   Mi kapo dole. — Tu debe dorme. Bibe akua.            Mein Kopf tut weh. — Du musst schlafen. Trink Wasser.
Karim:  Ke ora esta? — Sete e meso. Noce ya lai.             Wie spät ist es? — Halb acht. Die Nacht kommt schon.
Lina:   Doman mi labora de oto a kuatro. Bada: mare!         Morgen arbeite ich von acht bis vier. Danach: Meer!

Regel: habe für Besitz und Verwandtschaft. Uhrzeit: sete ora (sieben Uhr), sete e meso (halb acht, wörtlich sieben und halb), sete e deka (sieben Uhr zehn). Zeitwörter: hoi (heute), doman (morgen), yere (gestern), semana (Woche), mes, ano (Jahr).

Spur: mama, papa (weltweit) · frata (lat. frater, ital. fratello, russ. brat, pers. barādar, engl. brother, dt. Bruder) · sorora (lat. soror, ital. sorella, russ. sestra, engl. sister, dt. Schwester) · doktora (weltweit) · kokista (ital. cuoco, span. cocinero, engl. cook, dt. Koch, lat. coquus) · kapo (lat. caput, ital. capo, indon. kepala, sanskrit kapāla) · dole (ital. duole, span. duele, lat. dolere; „Dolor“) · dorme (ital. dorme, span. duerme, lat. dormire) · noce (span. noche, ital. notte, lat. nox, russ. noch'; Spur romanisch-slawisch) · meso (ital. mezzo, span. medio, lat. medius, russ. mezh-) · hoi (span. hoy, lat. hodie, ital. oggi) · doman (ital. domani, frz. demain, lat. de mane) · yere (ital. ieri, span. ayer, frz. hier, lat. heri) · semana (span./portug. semana, lat. septimana) · ano (span./portug. año/ano, ital. anno, lat. annus) · mes (s. o.).

Kapitel 14 · Lektion 12 — Ne, o, ai (Gefühl, Höflichkeit, Lied)

Karim:  O Lina! Mi le kanta in tuti!                         O Lina! Ich habe auf Tuti gesungen!
Lina:   Bona, ne? Komo tu senti?                             Gut, nicht wahr? Wie fühlst du dich?
Karim:  Felice. E un poko timida.                            Glücklich. Und ein bisschen schüchtern.
Lina:   Ai, no debe. Tuti insan le ama tu kanta.             Ach, musst du nicht. Alle haben dein Lied geliebt.
Karim:  Xukrani, amiga. Tafadali, kanta kon mi?               Danke, Freundin. Bitte, singst du mit mir?
Lina:   Kon plasere. Un, du, tri —                           Mit Vergnügen. Eins, zwei, drei —
Tuti:   Dunya esta un kasa, / insan esta un familia, /        Die Welt ist ein Haus, / die Menschen eine Familie, /
        kanta esta un pan, / tuti kome, tuti kanta.           das Lied ist ein Brot, / alle essen, alle singen.

Regel: o ruft an, ai klagt oder staunt, ne bittet um Zustimmung, ma am Ende fragt. Höflich wird Tuti nicht durch Formen, sondern durch Wörter: tafadali, xukrani, kon plasere, sin problema, und durch den Namen: Lina, tu pote lai ma? ist höflicher als Tu pote lai ma?.

Spur: senti (ital. sente, span. siente, lat. sentire; „Sentiment“) · felice (ital. felice, span. feliz, lat. felix) · poko (ital. poco, span. poco, lat. paucus) · timida (span./ital. timido, lat. timidus) · amiga (span./portug. amiga, ital. amica, lat. amica) · plasere (ital. piacere, frz. plaisir, span. placer, engl. pleasure) · problema (weltweit) · ne (jap. ne, portug. né, dt. ne?, hindi na?, tschech. ne?) · o (griech./lat./span./hindi o) · ai (Klagelaut in fast allen Sprachen).

Das Lied der Lektion 12 lässt sich auf die Melodie von „Frère Jacques“ (Kanon, gemeinfrei) legen; die Zeilen haben 7, 9, 6 und 8 Silben, also muss man beim Singen dehnen und raffen. Das Lernkonzept (Kapitel 17) sieht zwölf Melodien aus zwölf Kulturen vor.

Kapitel 15 · Die Dichter — elf Stellen aus neun Sprachen

Jede Stelle ist gemeinfrei (Urheber vor mehr als 70 Jahren gestorben). Die Tuti-Fassung hält die Zeilenzahl der Stelle; Silbenmaß und Klang hält sie nur, wo die Anmerkung es sagt. Wo Tuti ein Wort nicht hatte, wurde es nach der Weltwort-Regel (Anhang B) aufgenommen und steht im Wörterbuch. So wächst die Sprache an ihren Dichtern.

1 · Li Bai (China, 8. Jh.), „Gedanken in stiller Nacht“ — 床前明月光 / 疑是地上霜 / 举头望明月 / 低头思故乡

Ante leto: klara luna lume,          Vor dem Bett: helles Mondlicht,
mi fikiri: frida blanka supra tera.  ich denke: Frost auf der Erde.
Mi lewa kapo, mira klara luna,       Ich hebe den Kopf, schaue zum hellen Mond,
mi basa kapo, fikiri de mi kasa.     ich senke den Kopf, denke an mein Zuhause.

Das Original hat vier Zeilen zu fünf Zeichen und den Gegenlauf heben/senken. Tuti hält die vier Zeilen und den Gegenlauf (lewa/basa), nicht das Maß: Seine Zeilen haben 10 bis 12 Silben.

2 · Bashō (Japan, 1686), Haiku — 古池や 蛙飛び込む 水の音

antika lago —            alter Teich —
rana salta in akua       ein Frosch springt ins Wasser
akua sona.               das Wasser klingt.

Fünf, acht, fünf Silben, die Mittelzeile hat eine mehr als das Original: an-ti-ka la-go · ra-na sal-ta in a-ku-a · a-ku-a so-na.

3 · Sappho (Lesbos, um 600 v. Chr.), Fragment 168 B

Luna ya le go, e Pleiade;      Der Mond ist untergegangen, und die Plejaden;
meso de noce; ora pasa;        Mitternacht; die Stunde vergeht;
mi dorme sola.                 ich schlafe allein.

4 · al-Mutanabbi (Irak, 10. Jh.) — الخيل والليل والبيداء تعرفني / والسيف والرمح والقرطاس والقلم

Kabalo, noce e deserto sabe mi,         Das Pferd, die Nacht und die Wüste kennen mich,
e espada, lansa, papera e kalamu.       und das Schwert, die Lanze, das Papier und die Feder.

kalamu ist arabisch, persisch, türkisch, hindi, suaheli und griechisch zugleich (qalam, kalem, kalamu, kalamos): ein Wort, das die Verszeile selbst bezeugt.

5 · Rumi (Persien, 13. Jh.), Beginn des Masnavi — بشنو این نی چون شکایت می‌کند / از جدایی‌ها حکایت می‌کند

Audi ini flauta, komo ta plora,     Hör diese Flöte, wie sie klagt,
de tuti separa ta nara.             von allen Trennungen erzählt sie.

6 · Hafez (Schiras, 14. Jh.) — شکرشکن شوند همه طوطیان هند / زین قند پارسی که به بنگاله می‌رود

Tuti papagai de India sa kome sukari      Alle Papageien Indiens werden Zucker knabbern
de ini persa dulce ke go a Bengala.       von dieser persischen Süße, die nach Bengalen geht.

Der Vers, der dem Namen seinen zweiten Sinn gibt: ṭūṭī, der Papagei, der jede Sprache lernt; eine Sprache, die wandert und unterwegs süß bleibt.

7 · Dante (Florenz, um 1307), Inferno I, 1–3 — Nel mezzo del cammin di nostra vita / mi ritrovai per una selva oscura / ché la diritta via era smarrita.

In meso de kamino de min jiwa          In der Mitte des Weges unseres Lebens
mi le trowa mi in foresta oskura,      fand ich mich in einem dunklen Wald,
por ke rekta wia le esta perdi.        denn der gerade Weg war verloren.

Elf Silben in der ersten und dritten Zeile wie bei Dante (in me-so de ka-mi-no de min ji-wa), zwölf in der zweiten.

8 · Shakespeare (England, 1609), Sonett 18, 1–2 — Shall I compare thee to a summer's day? / Thou art more lovely and more temperate.

Mi kompara tu kon un dia de somera ma?   Vergleich ich dich mit einem Sommertag?
Tu esta plu bela e plu dulce-kalma.      Du bist schöner und sanfter-milder.

9 · Goethe (Weimar, 1780), „Wandrers Nachtlied“ — Über allen Gipfeln / Ist Ruh …

Supra tuti monte            Über allen Gipfeln
esta kalma,                 ist Ruh,
in tuti arbo-kapo           in allen Wipfeln
tu senti                    spürest du
apena un hawa;              kaum einen Hauch;
birdon silente in foresta.  die Vögelein schweigen im Walde.
Espera, presto              Warte nur, balde
tu kalma tambien.           ruhest du auch.

Goethes Reim hält diese Fassung nicht. Nur kalma und hawa klingen über die Vokale zusammen, wie im spanischen Vers; foresta und presto nähern sich an. Wer mehr Klang will, nimmt kalma … kalma (Ruh … ruhest) und hat Goethes eigene Wiederholung.

10 · Puschkin (Russland, 1829), „Я вас любил“ — Я вас любил: любовь ещё, быть может, / В душе моей угасла не совсем.

Mi le ama tu: e ama, pote esta,          Ich liebte dich: und die Liebe, vielleicht,
in mi alma le no mori tuti.              ist in meiner Seele nicht ganz gestorben.

11 · Tagore (Bengalen, 1912), Gitanjali 35, Beginn (Tagores eigene englische Fassung) — Where the mind is without fear and the head is held high; / Where knowledge is free …

Ke loko mente esta sin paura e kapo esta alta;   Wo der Geist ohne Furcht ist und der Kopf hoch;
ke loko sabe esta libera …                        wo das Wissen frei ist …

Was die elf Stellen zeigen: Tuti kommt dem Silbenmaß nahe (Bashō, Dante) und trägt Parallelismus (Li Bai, al-Mutanabbi), Anrede und Klage (Rumi, Sappho) und Anklänge über die Vokale (Goethe). Was diese Fassungen nicht tragen: Wortspiele auf Formen, die es nicht hat (Dantes „smarrita“ als Partizip), und Klangfarben einzelner Sprachen (das persische Zischen in Hafez' „shekar-shekan“). Das ist der Preis der Einfachheit.

Kapitel 16 · Wörterbuch Tuti–Deutsch mit Spur (Grundwortschatz, Tuti 0.1)

Die Spur nennt Sprachen, in denen das Wort oder sein Stamm wiedererkannt wird. Kürzel: ar Arabisch · bn Bengalisch · ca Katalanisch · cs Tschechisch · de Deutsch · el Griechisch · en Englisch · eo Esperanto · es Spanisch · fa Persisch · fi Finnisch · fr Französisch · hi Hindi · ind Indonesisch/Malaiisch · it Italienisch · ja Japanisch · ko Koreanisch · ku Kurdisch · la Latein · nl Niederländisch · pl Polnisch · pt Portugiesisch · ro Rumänisch · ru Russisch · sa Sanskrit · sv Schwedisch · sw Suaheli · th Thai · tl Tagalog · tr Türkisch · ur Urdu · vi Vietnamesisch · zh Chinesisch · „welt“ = internationales Wort. „auch:“ nennt eine gleichberechtigte zweite Form aus einer anderen Familie.

A · Fürwörter, Zeigewörter, Fragewörter, Verbindungen

B · Zahlen, Maß, Zeit

C · Menschen, Familie, Gruß

G · Wörter aus den Dichterstellen (Kapitel 15)

H · Wortbildung (Regel 11) — Beispiele

I · Nachtrag 0.1 vom 28.10.2026: Wörter aus der ersten Comic-Übersetzung (Band 1, Kapitel 1)

Alle angenommen. Zweitformen sind gleichberechtigt (Anhang B 5). eskuca (zuhören) steht neben audi (hören); korale (Chor) hält Abstand zu koro (Herz); kosa schließt die Lücke „Ding, etwas“.

Kapitel 17 · Das Lernkonzept (Kurzfassung)

Die vier Hebel: (1) Spur-Einstieg: Jeder Lernende beginnt mit den Wörtern, die seine Sprache schon kennt; die ersten hundert sind je Herkunft andere. (2) Comic-Methode: dieselbe Szene in der eigenen Sprache und in Tuti nebeneinander, Wort für Wort antippbar, das Bild trägt die Bedeutung. (3) Melodie zuerst: zwölf Lieder auf zwölf gemeinfreie Melodien aus zwölf Kulturen, eins je Lektion. (4) Eine Seite Grammatik, zwölf Regeln, eine je Lektion. Drei Stufen: 7 Tage (überleben), 30 Tage (sprechen, 300 Wörter), 100 Tage (Dichter lesen, einen Brief schreiben, einen Comic-Band in Tuti lesen). Jede Stufe hat Kontrollsätze, deren Antwort feststeht.